webquest de naturales los seres vivos

“Los seres vivos”

-Ciencias Naturales.
- Nivel Primario, 3° grado.
- Telma Grande y Tamara Vergara.


Trabajo Final de Informática 2009 Grupo 2


Introducción
Los seres vivos habitan nuestra tierra. Son muchos y diversos, con muchos de ellos convives, pero otros se sitúan lejos.Otros son tan pequeños que no los ves pero lo importante es que compartes tu espacio con seres vivos y seres inertes. Para conocerlos mas y mejor te proponemos el siguiente trabajo.

“Imaginen que nos visitan un grupo de extraterrestres que necesitan distinguir seres vivos y seres inertes, ya que tienen como proyecto la crianza de algunas especies en su planeta. Para ello necesitan saber las características de los 2 grupos en cuestión y además las adaptaciones de las especies que decidan llevarse para que estas logren desarrollarse en su planeta.”





Tarea
- En grupos de 3, deberán realizar una presentación acerca de las características de los seres vivos y los seres inertes de manera que pueda ser comunicado a un auditorio(los extraterrestres) .Dicha presentación deberá contar con una introducción del tema, un desarrollo y un cierre e imágenes ilustrativas. Para la ponencia deberán elegir entre su grupo un vocero que comunique lo realizado y el camino que recorrieron.
El trabajo previo a la presentación tendrá varias instancias como: caracterización de los seres vivos, observación y registro de las actividades de estos durante una salida de campo para recopilar diversos materiales u objetos, y lectura de material bibliográfico.


Proceso

¿Qué tengo que hacer?
-En grupo de 3 estudiantes deberán pensar que es un ser vivo y un no vivo.Registrar las ideas.
-Luego deberán leer el material bibliográfico de las páginas para completar sus ideas.
- En una puesta en común se compartirá lo aprendido.
- En la salida de campo deberán observar, buscar diversos materiales u objetos que permitan dar cuenta de las actividades vitales que realizan los seres vivos y los seres no vivos.
- Seleccionar y clasificar los seres vivos que hayan podido observar. Compartir con sus compañeros el recorrido de este proceso, comentando si les gusto y porque decidieron recoger el material que hayan seleccionado.
- Con toda la información recopilada decidir de manera grupal que datos entraran en la presentación sin olvidar que necesariamente esta debe incluir lo siguiente:
-Características de los seres vivos.
-Diferencia con los seres inertes.
-Explicación de las actividades vitales de los seres vivos.
-Clasificación de los seres vivos.
-Imágenes ilustrativas.


Recursos didácticos


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2003/apoyo_cm/seres/seres.html .

http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podium/images/A/2564/los_seres_vivos.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

http://www.taringa.net/posts/info/2092234/Informe-sobre-Los-Seres-Vivos-%5BMegaPost%5D.html

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/web_conocimiento/seresvivos/aprende.htm




EVALUACIÓN:

En este punto se evaluará lo siguiente:
- La participación grupal.
- Los trabajos elaborados de manera individual.
- La apropiación adecuada de conceptos.
- El buen manejo de la información.
- La presentación completa según lo requerido del trabajo final.
- Fluidez en la comunicación oral.
- El manejo adecuado de diferentes recursos.
- La apropiación y utilización adecuada del lenguaje específico.
- Organización, puntualidad, y distribución del tiempo en la salida de campo.


La acreditación será:
-Muy buena.
- Buena.
-Regular.


CONCLUSIÓN:

Al terminar de realizar todas las actividades habrás podido ampliar tus ideas claras acerca de que es un ser vivo sobre todo de su importancia en la naturaleza y en general de nuestra vida de humanos en particular.
En el tiempo transcurrido de las actividades habrán podido formularse diferentes preguntas, recopilar información, encontrar soluciones a los diferentes problemas presentados a medida que hayan ido estudiando.
También se espera que hayan podido disfrutar del trabajo y aprovechar de la buena predisposición del docente a cargo para ayudar ante las dudas que se presenten para lecturas de material o cualquier otra duda que surja durante este proceso.
Para finalizar se espera que los alumnos hayan logrado demostrar todos sus conocimientos y su confianza con el docente y recurrir a diferentes fuentes de información distintas al tradicional libro de textos.


Créditos y referencias.

Para la realización de esta webquets acerca de un contanido de Ciencias Naturales, los seres vivos ,se utilizaron los siguientes puntos de referencia:
http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic//09064/webquest.htm

http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=10059&id_pagina=1

http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm

http://www.ifdcelbolson.edu.ar/mat_biblio/informatica/adellwq.pdf.

También agradecemos las explicaciones del profesor del área de Informática Ramiro Huarte.

LAS TICS.

Manuel Castells

La era de la información

La revolución de la tecnología de la información


Al final del siglo xx, estamos atravesando un intervalo en la historia caracterizado por la transformación de nuestra “cultura material” por obra de un nuevo paradigma tecnológico organizado en torno a las tecnologías de la información.
Por tecnología se entiende “el uso de un conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de un modo reproducible” Harvey Brooks y Daniel Bell. Las tecnologías de la información son el conjunto convergente de tecnologías en microelectrónica, computación (máquinas y software), telecomunicaciones / transmisiones, y la opto electrónica, también la ingeniería genética y su creciente conjunto de descubrimientos y aplicaciones. En las dos últimas décadas se han producido rupturas tecnológicas en materiales avanzados, fuentes de energía, aplicaciones médicas, técnicas de manufacturas (existentes o potenciales, como la nanotecnología), y la tecnología de la transportación. El actual proceso de transformación tecnológica se expande exponencialmente por su habilidad para crear una interfaz entre los campos tecnológicos a través de un lenguaje digital común en el que la información es generada, almacenada, recuperada, procesada y retransmitida. Se centra en la aplicación del conocimiento y la información a la generación de conocimiento y los dispositivos de procesamiento/ comunicación de la información, en un circuito de retroalimentación cumulativa que se da entre la innovación y los usos de la innovación. Los usos de estas tecnologías de telecomunicación en las dos últimas décadas han atravesado tres etapas diferentes: la automatización de tareas, la experimentación de usos y la reconfiguración de las aplicaciones. Por primera vez en la historia, la mente humana es una fuerza productiva directa, no solo un elemento decisivo del sistema de producción. La revolución tecnológica de la información se ha expandido por todo el mundo en menos de dos décadas, desplegando una lógica: la aplicación inmediata para su propio desarrollo de las tecnologías que genera, conectando al mundo a través de tecnología de la información. Mokyr describe en las revoluciones un periodo de “cambio tecnológico acelerado y sin precedentes”. Un conjunto de macro invenciones preparó el terreno para el florecimiento de las micro invenciones en los reinos de la agricultura, la industria y las comunicaciones; el surgimiento de una aplicación tecnológica transformaba el proceso de producción y distribución, creaba un torrente de nuevos productos, y elevaba decisivamente la ubicación de la riqueza y el poder en un planeta que de pronto se ponía bajo el alcance de aquellos países y elites capaces de dominar el nuevo sistema tecnológico. Las innovaciones tecnológicas se dieron en grupos, interactuando entre sí en un proceso de retornos incrementados, reflejan un estado dado del conocimiento, un ambiente institucional e industrial particular, una cierta disponibilidad de habilidades para definir el problema técnico y para resolverlo, una mentalidad económica para hacer que esa aplicación sea eficiente en términos de costos, y una red de productores y usuarios que puedan comunicar sus experiencias acumuladas, aprendiendo por el uso y por el hacer.
El registro histórico parece indicar que, cuanto más estrecha sea la relación entre los lugares de la innovación, producción y uso de las nuevas tecnologías, cuanto más rápido se da la transformación de las sociedades, y cuanto más positivo sea el feedback de las condiciones sociales sobre las condiciones generales más innovaciones pueden ocurrir. Así, las condiciones sociales específicas guían la innovación tecnológica que se dirige a sí misma hacia el camino del desarrollo económico y la innovación. El nivel de integración ha progresado de a saltos, en este tiempo, el poder de los chips puede ser evaluado por una combinación de tres características: su capacidad de integración, indicada por la línea de menor grosor en el chip medida en micrones (1 micrón = 1 millonésima parte de una pulgada); su capacidad de memoria, medida en bits: miles (k), y millones (mega bits); y la velocidad del microprocesador medida en megahertz. A los avances en microelectrónica y software hay que agregar los de las capacidades de las redes, la combinación de tecnologías “nodales” (llaves switch electrónicas y routers) y nuevos vínculos (tecnologías de transmisión). Importantes avances en opto electrónica (fibra óptica y transmisión láser) y en tecnología de transmisión digital de paquetes amplían la capacidad de las líneas de transmisión. Diferentes formas de usar el espectro radial (transmisión tradicional, transmisión satelital, micro-ondas, telefonía celular digital) así como el cable coaxil y la fibra óptica, ofrecen una diversidad y versatilidad de tecnologías de transmisión que están siendo adaptadas a una gran gama de usos. Hacen posible la comunicación ubicua entre usuarios móviles.
El microprocesador hizo posible la microcomputadora; los avances en telecomunicaciones, como mencionáramos, permitieron que las microcomputadoras funcionaran en redes, incrementando así su poder y flexibilidad. El nuevo software fue estimulado por el mercado de las microcomputadoras y su rápido crecimiento que, a su vez, explotó sobre la base de nuevas aplicaciones y tecnologías amigables que brotaban de las mentes de los escritores de software.
En los 90, la revolución de la biotecnología se ha visto acelerada en todo el mundo por la existencia de mercados más abiertos, y por las mayores posibilidades educativas
y de investigación. Melvin Kranzberg, uno de los principales historiadores de la tecnología, escribió
“La Era de la Información ha revolucionado realmente en los elementos técnicos de la sociedad industrial”.
Requeriría la discusión de la especificidad de las nuevas tecnologías de la información vis-à-vis sus ancestros históricos que tienen igual carácter revolucionario, las tecnologías de la información basadas en la electrónica (incluyendo la impresión electrónica) poseen una incomparable capacidad de memoria de almacenamiento y de combinación y transmisión de bits. El texto electrónico permite una
Mayor flexibilidad de feedbacks, interacción y reconfiguración de texto, característica que cualquier procesador de texto posee, alterando de esta manera el proceso de comunicación en sí mismo. La comunicación on-line, combinada con la flexibilidad del texto, permite una programación omnipresente, temporal/espacialmente, la sociedad industrial, al educar a sus ciudadanos y al ordenar gradualmente la economía en torno al conocimiento y la información, preparó el terreno para el potenciamiento de la mente humana cuando las nuevas tecnologías de la información estuvieran disponibles.

resumen de las Webquetst

Resumen de las webquest:

¿Qué es una Webquest? (o cómo derrotar al “copy-paste”)

La metodología de las Webquest es definida como una filosofía, idea y técnica, presentado por la revista digital, se perfila como una nueva actitud pedagógica.Una vez más el cruce de nuevas tecnologías y educación plantea problemáticas de cualquier proceso de enseñanza aprendizaje: es decir la propuesta Webquest viene a encarar problemas y limitaciones de metodologías habituales. En la era Internet, el trabajo de investigación parecía ser potencialmente un campo fecundo para volcar la información de la Web, aunque muchas veces terminó siendo un repositorio de textos reproducidos automáticamente.

¿Qué es Webquest?

Consiste en una metodología propuesta por Tom March y Bernie Dodge

El profesor Berni Dogde tenía que dar un curso de capacitación y carecía circunstancialmente de los materiales. Creó entonces un esquema de clase que terminó siendo una modalidad de trabajo nueva: seleccionó y organizó un conjunto de sitios con información en Internet y pidió a los alumnos un informe tomando como base ese material de la Web. Así se creo una dinámica del uso educativo de Internet mediante la cual los alumnos van construyendo su propio conocimiento. Esta dinámica tenía que ver con los objetivos generales de la sociedad de la información de aprender a aprender, el docente como orientador.

¿En qué consiste esa dinámica?

El profesor propone un tema para investigar, selecciona y organiza varios recursos, y propone algún producto para la investigación con características determinadas que exija transformación no transposición de la información y que se plantee.

Para verlo con más detalle, un WebQuest modelo tiene cuatro partes:

1. Una introducción en la que el docente plantea el tema con diversos recursos con el objetivo de motivar.

2. Una presentación de la tarea a realizar con este tema. La “tarea” es uno de los puntos más interesantes del planteo. Una buena WebQuest debería plantear una tarea ejecutable, interesante, del tipo de las que se realizan en el ámbito profesional, significativo, que requiera transformación de la información. La tarea no es la redacción de un informe sino por ejemplo realizar un programa de radio, hacer una obra de teatro, escribir un discurso para una real o hipotética ministra de Medio Ambiente, planear un viaje al lugar que se esté estudiando, diseñar una campaña publicitaria, diseñar una vivienda ideal, organizar un museo, según por supuesto el tema que se trabaje.

3. El proceso: El proceso describe los caminos que los alumnos deben recorrer para obtener un buen resultado en la ejecución de la tarea. El profesor propone instrucciones y recursos. Los recursos son cuidadosamente seleccionados y organizados. No consisten en la instrucción: “Investiguen en Internet”. Se trata de que los alumnos no pierdan tiempo y energía en la búsqueda de sitios. La idea es que los estudiantes se centren en cómo utilizar la información más que en su búsqueda.

4. Evaluación. También es un paso imprescindible que exige trabajo del docente. Concretamente se evalúa el producto de la tarea.

5. Conclusión.

6. Créditos y referencias.

OBJETIVOS Y SENTIDOS DEL WQ:

La propuesta cumple varios objetivos de la tecnología en la educacion: aprender a aprender, el lugar del profesor como guía, la capacitación en procedimientos de búsqueda y transmisión de información. Da respuestas a problemas de proyectos de investigación que involucran el uso de Internet como el “copy – paste “, la recurrencia a información superficial. También podríamos decir que estos son límites y problemas de la mayoría de las actividades que con el título de “trabajo de investigación” se generan y realizan habitualmente en todas las escuelas y en todas las disciplinas.

RECOMENDACIONES PARA LAS WEBQUEST:

· Deben tener alma

· Son ejercicios meramente escolares.

· Son propuestas de tareas que transfieren una practica escolar para la red o el ordenador.

· Nacen muertas

· Deben ser recreativas en la trama, en los formatos de presentación de lo textos.

· Deben tener un lenguaje que conquiste al lector.

· La elegancia es una exigencia exclusiva de las webquest que tenga como objetivo favorecer la construcción del conocimiento.

Utilizar la riqueza de los recursos de la red para “aprender globalmente”, pero pedir a los estudiantes

recuperatorio trab practico

Nombre del grupo: Mentes en conexión

Integrantes: Tamara Vergara y Telma Grande.

a) Glosario

Desarrollo sinérgico: desarrollo de la integración de sistemas para conformar un nuevo objeto.

Microelectrónica: La microelectrónica es la aplicación de la ciencia electrónica a componentes y circuitos de dimensiones muy pequeñas, microscópicas y hasta de nivel molecular para producir dispositivos y equipos electrónicos de dimensiones reducidas pero altamente funcionales. El teléfono celular, el microprocesador de la CPU y la computadora tipo Palm son claros ejemplos de los alcances actuales de la Tecnología

Telecomunicaciones: La telecomunicación (del prefijo griego tele, "distancia" o "lejos", "comunicación a distancia") es una técnica consistente en transmitir un mensaje desde un punto a otro, normalmente con el atributo típico adicional de ser bidireccional. El término telecomunicación cubre todas las formas de comunicación a distancia, incluyendo radio, telegrafía, televisión, telefonía, transmisión de datos e interconexión de ordenadores a nivel de enlace.

Microprocesador: es un circuito integrado que contiene algunos o todos los elementos hardware, y el de CPU, que es un concepto lógico. Una CPU puede estar soportada por uno o varios microprocesadores, y un microprocesador puede soportar una o varias CPU. Un núcleo suele referirse a una porción del procesador que realiza todas las actividades de una CPU real.

Fibra óptica: es un medio de transmisión empleado habitualmente en redes de datos; un hilo muy fino de material transparente, vidrio o materiales plásticos, por el que se envían pulsos de luz que representan los datos a transmitir.

Routear: controlador de datos que ingresan desde la red.

PUNTO b) Texto:

Al final del siglo xx, estamos atravesando un intervalo en la historia caracterizado por la transformación de nuestra “cultura material” por obra de un nuevo paradigma tecnológico organizado en torno a las tecnologías de la información.

Por tecnología se entiende “el uso de un conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de un modo reproducible” Harvey Brooks y Daniel Bell. Las tecnologías de la información son el conjunto convergente de tecnologías en microelectrónica, computación (máquinas y software), telecomunicaciones / transmisiones, y la opto electrónica, también la ingeniería genética y su creciente conjunto de descubrimientos y aplicaciones. En las dos últimas décadas se han producido rupturas tecnológicas en materiales avanzados, fuentes de energía, aplicaciones médicas, técnicas de manufacturas (existentes o potenciales, como la nanotecnología), y la tecnología de la transportación. El actual proceso de transformación tecnológica se expande exponencialmente por su habilidad para crear una interfaz entre los campos tecnológicos a través de un lenguaje digital común en el que la información es generada, almacenada, recuperada, procesada y retransmitida. Se centra en la aplicación del conocimiento y la información a la generación de conocimiento y los dispositivos de procesamiento/ comunicación de la información, en un circuito de retroalimentación cumulativa que se da entre la innovación y los usos de la innovación. Los usos de estas tecnologías de telecomunicación en las dos últimas décadas han atravesado tres etapas diferentes: la automatización de tareas, la experimentación de usos y la reconfiguración de las aplicaciones. Por primera vez en la historia, la mente humana es una fuerza productiva directa, no solo un elemento decisivo del sistema de producción. La revolución tecnológica de la información se ha expandido por todo el mundo en menos de dos décadas, desplegando una lógica: la aplicación inmediata para su propio desarrollo de las tecnologías que genera, conectando al mundo a través de tecnología de la información. Mokyr describe en las revoluciones un periodo de “cambio tecnológico acelerado y sin precedentes”. Un conjunto de macro invenciones preparó el terreno para el florecimiento de las micro invenciones en los reinos de la agricultura, la industria y las comunicaciones; el surgimiento de una aplicación tecnológica transformaba el proceso de producción y distribución, creaba un torrente de nuevos productos, y elevaba decisivamente la ubicación de la riqueza y el poder en un planeta que de pronto se ponía bajo el alcance de aquellos países y elites capaces de dominar el nuevo sistema tecnológico. Las innovaciones tecnológicas se dieron en grupos, interactuando entre sí en un proceso de retornos incrementados, reflejan un estado dado del conocimiento, un ambiente institucional e industrial particular, una cierta disponibilidad de habilidades para definir el problema técnico y para resolverlo, una mentalidad económica para hacer que esa aplicación sea eficiente en términos de costos, y una red de productores y usuarios que puedan comunicar sus experiencias acumuladas, aprendiendo por el uso y por el hacer.

El registro histórico parece indicar que, cuanto más estrecha sea la relación entre los lugares de la innovación, producción y uso de las nuevas tecnologías, cuanto más rápido se da la transformación de las sociedades, y cuanto más positivo sea el feedback de las condiciones sociales sobre las condiciones generales más innovaciones pueden ocurrir. Así, las condiciones sociales específicas guían la innovación tecnológica que se dirige a sí misma hacia el camino del desarrollo económico y la innovación. El nivel de integración ha progresado de a saltos, en este tiempo, el poder de los chips puede ser evaluado por una combinación de tres características: su capacidad de integración, indicada por la línea de menor grosor en el chip medida en micrones (1 micrón = 1 millonésima parte de una pulgada); su capacidad de memoria, medida en bits: miles (k), y millones (mega bits); y la velocidad del microprocesador medida en megahertz. A los avances en microelectrónica y software hay que agregar los de las capacidades de las redes, la combinación de tecnologías “nodales” (llaves switch electrónicas y routers) y nuevos vínculos (tecnologías de transmisión). Importantes avances en opto electrónica (fibra óptica y transmisión láser) y en tecnología de transmisión digital de paquetes amplían la capacidad de las líneas de transmisión. Diferentes formas de usar el espectro radial (transmisión tradicional, transmisión satelital, micro-ondas, telefonía celular digital) así como el cable coaxil y la fibra óptica, ofrecen una diversidad y versatilidad de tecnologías de transmisión que están siendo adaptadas a una gran gama de usos. Hacen posible la comunicación ubicua entre usuarios móviles.

El microprocesador hizo posible la microcomputadora; los avances en telecomunicaciones, como mencionáramos, permitieron que las microcomputadoras funcionaran en redes, incrementando así su poder y flexibilidad. El nuevo software fue estimulado por el mercado de las microcomputadoras y su rápido crecimiento que, a su vez, explotó sobre la base de nuevas aplicaciones y tecnologías amigables que brotaban de las mentes de los escritores de software.

En los 90, la revolución de la biotecnología se ha visto acelerada en todo el mundo por la existencia de mercados más abiertos, y por las mayores posibilidades educativas

y de investigación. Melvin Kranzberg, uno de los principales historiadores de la tecnología, escribió

“La Era de la Información ha revolucionado realmente en los elementos técnicos de la sociedad industrial”.

Requeriría la discusión de la especificidad de las nuevas tecnologías de la información vis-à-vis sus ancestros históricos que tienen igual carácter revolucionario, las tecnologías de la información basadas en la electrónica (incluyendo la impresión electrónica) poseen una incomparable capacidad de memoria de almacenamiento y de combinación y transmisión de bits. El texto electrónico permite una

Mayor flexibilidad de feedback, interacción y reconfiguración de texto, característica que cualquier procesador de texto posee, alterando de esta manera el proceso de comunicación en sí mismo. La comunicación on-line, combinada con la flexibilidad del texto, permite una programación omnipresente, temporal/espacialmente, la sociedad industrial, al educar a sus ciudadanos y al ordenar gradualmente la economía en torno al conocimiento y la información, preparó el terreno para el potenciamiento de la mente humana cuando las nuevas tecnologías de la información estuvieran disponibles.

PUNTO 2:

Primeramente vale decir que el crecimiento del correo nos trajo la idea de que nos comunicamos con alguien cercano por la rapidez con que funciona, aún ni acabas de escribir y ya aparecen respuestas (Messenger). En relación con el tiempo o la historia del correo recordamos que antes solo se comunicaban los mayores, los adultos por correspondencia. Hoy en día todos podemos acceder a comunicarnos con cualquier parte del mundo en el caso del correo electrónico, y con destinatarios más precisos o conocidos en el caso del correo común por así decirlo.

Siguiendo con el correo electrónico vale destacar la innovación que nos permite comunicarnos desde cualquier punto del país ya que donde te encuentres podes acceder a ello. Con respecto a la infraestructura en tiempos remotos se necesitaban de varios dispositivos para realizar un mensaje (tinta, papel, alguien que lo lleve etc.) ahora no necesariamente se requiere de todas esas cosas sino que se utilizan otras que tienen mas beneficios.

No necesariamente se debe ser experto en comunicación para poder enviar un correo además de que se pasan por alto muchas reglas ortográficas, cosa en la que no concordamos.

Para concluir, destacamos que este avance tecnológico del correo fue de suma importancia para la comunicación entre la sociedad además de un liberalismo ya que todos y todas se comunican no solo los grandes imperialistas del primer mundo. Aunque cueste entender su pleno funcionamiento...